La Dra. Amy E. Baeder conecta a los maestros con un plan de estudios y estrategias de aprendizaje basado en proyectos de clase mundial para beneficiar las experiencias educativas de los estudiantes. Es consultora educativa especializada en desarrollo de currículo de ciencias alineado con NGSS y aprendizaje basado en proyectos. Antes de este trabajo, Amy trabajó con profesores novatos en la Universidad de Washington en el Programa de Formación de Profesores. Amy comenzó su carrera educativa como maestra de ciencias y artes del lenguaje en la escuela secundaria en las Escuelas Públicas de Seattle. Desde entonces, ha estado publicando artículos, diseñando un plan de estudios atractivo, apoyando a los maestros mientras crean experiencias escolares interesantes y abogando por la integración de STEM en su estado natal de Arkansas. Amy tiene un Doctorado en Liderazgo Educativo y Estudios de Políticas de la Universidad de Washington y una Maestría en Currículo e Instrucción de la Universidad de Seattle. Ella es miembro de la junta de ASTA como expresidenta para 2021.

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En NextGen Education, Amy está explorando:  ¿Cómo puede el diseño de una unidad PBL de alto rendimiento dar como resultado un aprendizaje más profundo y una mayor motivación para los estudiantes?

El trabajo diario de Eddie es Analista Comercial en la Ciudad de Oakland. Noches, fines de semana, vacaciones y las horas intermedias Eddie encabeza el  Museo de Ciencias de Insectos de California , donde se está realizando una Encuesta de Fotografía de Insectos de California. Eddie también enseña una clase de Manejo e Identificación de Insectos en  Colegio Merritt.  

En NextGen Education, Eddie está explorando:  ¿Cómo conectar la educación sobre la naturaleza con la alfabetización y la educación científica? 

Elise es ingeniera de fabricación mecánica. Se ha desempeñado como presidenta del Consejo de Ingeniería de Silicon Valley , la organización paraguas más grande de sociedades de ingeniería en Silicon Valley. Ha fundado los grupos de encuentro MakersSJ, voluntariado STEM y Techie Families.  

En NextGen Education, Elise está explorando: ¿Cómo integrar Maker Education en el aprendizaje de alfabetización y STEM de los estudiantes? 

Abby Holmes es una artista y escritora que a menudo incorpora la escritura en su arte de fibra y papel. Ella es la Artista en Residencia en el Museo de Edredones y Textiles de San José.  (SJMQT) para la primavera de 2021.  Recibió su licenciatura en la Universidad Wesleyan de Ohio.  Desde que se graduó, Abby ha trabajado en Jo-Ann Fabrics and Crafts, Oak Ridge Art Center y SJMQT.  Puedes ver algo de su arte en  www.abbyjhp.com .

En NextGen Education, Abby está explorando:  ¿Cómo fomentar la creatividad de los estudiantes en Educación Artística?

Raymond es ingeniero de software sénior en Next Force Technology. Tiene más de 20 años de experiencia en la industria.  Desarrolló una pasión por enseñar diseños 3D a niños mientras trabajaba como maestro de enriquecimiento en la escuela de su hijo y también en campamentos de verano en el Área de la Bahía.  

En NextGen Education, Ray está explorando:  ¿Cómo ayudar a los estudiantes a resolver problemas interesantes en equipo?

Ann Miller is the founder of Science is Elemental, a soon-to-be nonprofit organization
promoting improved science education for all students, not just those showing interest or
aptitude.
Ann is currently the VP of Marketing for Chemists Without Borders, a non-profit dedicated to solving humanitarian crises worldwide through mobilizing global resources and expertise. She worked as a Senior Research Scientist at CNA, a not-for-profit research and analysis organization from 1993-2021. Her work focuses on analysis of training, education, readiness, logistics, and technology and has led numerous projects for the Navy and Marine Corps. Ann’s additional experience with non-profit charitable organizations includes three Compass Pro Bono projects and three Taproot projects. She has used her analytic capabilities to support decision making, staffing considerations, survey development, data collection and analysis.
Ann received her Ph.D. in chemistry from the California Institute of Technology, and her B.A. in chemistry from the University of Pennsylvania

At NextGen Education, Ann is exploring: How we can help students engage with science in ways that are meaningful to them? How do we use science to solve humanitarian problems and environmental crises? 

Anthony Ng es el Director Ejecutivo de Civic Leadership USA . Aporta más de 30 años de experiencia trabajando con organizaciones sin fines de lucro basadas en la fe y la comunidad en el área de planificación estratégica, campañas integrales de recaudación de fondos y capital, gestión sin fines de lucro, desarrollo y evaluación de programas, relaciones públicas y campañas de marketing, coaching ejecutivo especializado en Arte y cultura, asesoría filantrópica a donantes individuales y fundaciones familiares.

Es un pensador estratégico, líder empresarial y formador de equipos que tiene una amplia experiencia en gestión de proyectos de filantropía de riesgo y emprendimiento social que cruzan las fronteras de sectores industriales, étnicos, culturales y geográficos.  

También ha trabajado para las siguientes organizaciones: 

∙ Vicepresidente y Secretario de Life Transformation Foundation International 

∙ Expresidente y CEO de la Corporación de Desarrollo Económico de América Latina 

∙ Ex director de operaciones de Nueva Esperanza/Esperanza EE. UU.

∙ Director de Desarrollo y Planificación Estratégica de la Fundación Barnes

El ideal de Anthony para llevar: “Si quieres ser rápido, vuela solo. Si quieres llegar lejos,  VOLAR JUNTOS"

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En NextGen Education, Anthony está explorando:  ¿Cómo capacitar y conectar líderes juveniles en todo Estados Unidos? ¿Cómo ayudar a conectar a los jóvenes con socios comunitarios y alentar la participación activa de los jóvenes en las comunidades? 

Katie Raher, PhD, PPS, es maestra convertida en psicóloga escolar y líder educativa que ha trabajado en escuelas durante casi 20 años. Ella es la fundadora de Constant Love and Learning.  y le apasiona brindar más bienestar, crecimiento y equidad a las escuelas a través del aprendizaje social y emocional, el autocuidado del educador y otras prácticas y sistemas educativos efectivos. Obtenga más información sobre el Dr. Raher en  www.amorconstanteyaprendizaje.com .  

En NextGen Education, Katie está explorando: ¿De qué manera el apoyo a la resiliencia de los educadores juega un papel en el aprendizaje socioemocional de los niños, así como en la enseñanza efectiva de estudiantes diversos?

Colin Seale nació y se crió en Brooklyn, Nueva York, donde las dificultades de su crianza dieron origen a su pasión por la equidad educativa. Al ser rastreado temprano en los programas para superdotados y talentosos, a Colin se le brindaron oportunidades que sus compañeros del vecindario no tuvieron. Usando lecciones de su experiencia como profesor de matemáticas, luego como abogado y ahora como orador principal, colaborador de Forbes, The 74 y Education Post y autor de Thinking Like a Lawyer: A Framework for Teaching Critical Thinking to All Students ( Prufrock Press, 2020), Colin fundó thinkLaw , una organización galardonada con múltiples premios para ayudar a los educadores a aprovechar las estrategias de instrucción basadas en la investigación para cerrar la brecha del pensamiento crítico y garantizar que enseñen y LLEGUEN a todos los estudiantes, independientemente de su raza, código postal o de qué lado. de la línea de pobreza en la que nacen. Cuando no se desempeña como el defensor del pensamiento crítico más ferviente del mundo, Colin se enorgullece de ser el mejor animador del mundo para sus dos hijos pequeños.

En NextGen Education, Colin está explorando:   ¿Cómo creamos un mundo en el que existen tres realidades:

1. La brillantez de los niños pasados por alto y subestimados ya no se dejará sobre la mesa. 

2. La experiencia educativa de los educadores de color se identificará, valorará y desarrollará en reconocimiento de su capacidad única para ver, cultivar y conectarse con la brillantez de los estudiantes de color y sus familias.

3. Las conversaciones sobre equidad educativa rechazarán la noción basada en el déficit de cerrar las brechas de rendimiento y cambiarán a una narrativa basada en romper los techos de rendimiento.